Каталог статей

Михаил Левинштейн. Дух Физтеха. Отрывок о сверхпроводимости.

Fri, 27 Feb 2009 19:51:04 GMT

Чехлов В.И.

Fri, 27 Feb 2009 19:48:18 GMT

Цитаты Чехлов В.И.

Однажды на лекции

Fri, 27 Feb 2009 19:46:23 GMT

Различные смешные высказывания лекторов на лекциях)

Как перевести баллы по ЕГЭ в отметки школьного аттестата

Fri, 27 Feb 2009 19:44:38 GMT

Распоряжение Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Министерства по образованию и науке (15.06.2004, № 35-08) "Об установлении шкалы перевода баллов в отметки при проведении Единого государственного экзамена по математике".

Результаты анкетирования учителей об их отношении ЕГЭ

Fri, 27 Feb 2009 19:43:55 GMT

Результаты анкетирования учителей об их отношении ЕГЭ

Что плохого в тестах?

Fri, 27 Feb 2009 19:43:07 GMT

И.Ф. Шарыгин
Математическое образование: вчера, сегодня, завтра...

Прежде всего, хочу заметить, что я не являюсь противником тестов вообще.

Бесспорно, тесты дают нам вполне эффективный инструмент, который может (и, конечно, должен) быть использован в учебном процессе, в том числе и для итоговой оценки знаний. Более того, я могу много сказать в защиту тестов. Но в данном случае не это является целью настоящей записки. Я хочу обратить внимание на те разрушительные последствия для нашего образования, которые могут иметь место, если тесты станут основным, а тем более единственным инструментом для оценки знаний школьников, особенно, когда на основе этой оценки будут приниматься важные для школьников или учителей решения: выдача диплома, зачисление в учебное заведение и т.п.

Но сначала общее замечание. Я считаю, что сегодня, вопреки расхожему мнению, самое неудобное время для проведения решительных реформ в сфере образования. А их - реформ нынче намечено немало, и почти все они являются глобальными. Тут и двенадцатилетнее обучение, и стандарты, и тестирование, и альтернативное обучение и бог знает, что еще.

Такое обилие реформ в сфере образования зараз может позволить себе далеко не всякая очень богатая страна, каковой мы не являемся. А ведь наше образование (советского периода) было далеко не худшим в мире, а математическое и вовсе, по общему признанию, было даже лучшим в мире.

Секреты оратора

Fri, 27 Feb 2009 19:41:56 GMT

Как-то молодой священник спросил свою честную бабушку, как ей его первая проповедь. На что та отвечала:
— Я заметила в ней только три недостатка. Во-первых, ты читал. Во-вторых, читал не очень хорошо, а в-третьих, эта проповедь вообще недостойна того, чтобы её читали!

Как избежать таких комментариев в адрес своей речи и, напротив, порадовать своих слушателей и самому получить удовольствие от выступления? Говорят, что если ты украл одну идею, то это — плагиат, а если много идей, то это образование. Не так ли?

Почему бы не воспользоваться чужими идеями о том, что делает речь талантливой? Что советуют люди, произнесшие тысячи речей? Какие находки сделали они на ораторском поприще?

Вот некоторые секреты.

Чему равны три шестых, или ЕГЭ во франции

Fri, 27 Feb 2009 19:38:35 GMT

Виктор ДОС, доктор физико-математических наук

Я уже пятый год преподаю физику и математику в Парижском университете имени Пьера и Марии Кюри, известном также под названием Paris VI. Мой университет — далеко не худший в Париже. Россия всегда несколько отстает от Запада, и сейчас в Париже я могу наблюдать наше возможное недалекое будущее.

Во Франции уже давно введен и действует Единый Государственный экзамен, называется он у них БАК. Мотивация введения французского БАКа была примерно та же, что и нашего ЕГЭ: чтобы поставить всех учеников в равные условия, свести на нет коррупцию в образовании, унифицировать требования к выпускникам. Человек, сдавший БАК, имеет право без вступительных экзаменов записаться в любой университет своего профиля и учиться в нем бесплатно. А если ученик сдал БАК с отметкой выше определенного уровня, то он имеет право записаться на подготовительное отделение в одну из так называемых гранд эколь (самой известной из них является Эколь нормаль суперьер) — это что-то вроде элитных университетов. Для поступления в гранд эколь после подготовительных курсов нужно выдержать еще и вступительные экзамены. В процессе учебы как в гранд эколь, так и в университете в зимнюю и в весеннюю сессии происходит отсев: если у студента сумма баллов всех экзаменов оказывается ниже определенного уровня, его отчисляют (или оставляют на второй год). Отсев серьезный: в моем университете в первую зимнюю сессию отсеивают около 40% студентов, в следующую — еще процентов 30. Фактически это растянутые на два года вступительные экзамены. Венчается учеба двумя или тремя годами так называемого DEA, что примерно соответствует нашей аспирантуре. DEA, как и у нас, должно завершаться диссертацией и ученой степенью. Естественно, что до этого уровня добираются только самые-самые... Ну и чтобы завершить это довольно скучное вступление, немного о себе: доктор физматнаук, профессор, занимаюсь теоретической физикой; в университете Paris VI первокурсникам преподаю математику и общую физику, читаю теоретический курс и веду семинары для аспирантов Эколь нормаль суперьер.

Использование творческих форм работы на уроках математики для развития познавательного интереса школьников

Wed, 25 Feb 2009 13:23:16 GMT

Как воспитать у школьников познавательный интерес? Что нужно делать, чтобы поисковая активность, реализуясь в разного рода творчестве, как бы сама себя поддерживала? Можно выделить основные условия, при которых возникает и развивается творческий интерес к учению. Организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и «открытия» новых знаний, решает задачи проблемного характера.